Secretari/a: Montse Trenchs | Responsable reunió: Vanessa Sisternas |
Dia: 17 de gener de 2012 Lloc: Aula Urv Durada de la reunió: 4 hores | Participants: Vanessa Sisternas Sílvia Sorinas Esther Soriano Montse Trenchs Víctor Vilaubí |
Excusats: | |
Ordre del dia:
| |
Desenvolupament:
| |
Acords i responsables:
| |
Reflexions (sobre el treball en equip o d’altres consideracions remarcables): La reunió d’avui ens ha servit per complementar la informació i els coneixements que hem extret de la lectura dels llibres i per posar al dia el projecte d'assessorament. | |
dimarts, 17 de gener del 2012
ACTA Nº: 11
dijous, 12 de gener del 2012
Taula Rodona
Quina és la societat/el món on s'insereix l'assessorament?
La societat actual la qual canvia a un ritme vertiginós, hauria d’evolucionar fins a construir una visió global de la mateixa, i no continuar amb aquesta tendència a segmentar totes les realitats existents. Per a poder fer realitat aquest canvi, l’eina bàsica és l’educació i la formació continuada de tots els professionals, ja que aquesta societat com hem dit anteriorment, canvia a un ritme vertiginós, i els professionals com a tals també ho han de fer simultàniament per poder generar aquest canvi. Actualment, hi ha una necessitat de renovació contínua per poder estar a l’altura d’una societat en evolució constant. La creativitat i la innovació són eines indispensables per als professionals que vulguin realitzar la seva tasca de la manera més adequada possible. La formació continuada dona aquesta possibilitat als professionals, cada vegada van sorgint noves necessitats que busquen solucions i els professionals són els que han de donar resposta a aquestes, i per donar resposta es necessita coneixement i formació ja que els coneixements van quedant obsolets a mesura que la societat avança, per aquest motiu els professionals han d’estar formant-se contínuament.
En quines condicions es desenvolupa actualment la formació, l’assessorament, etc per al canvi educatiu?
En la nostra societat actual, no ha estat fins als darrers anys que s’ha començat a valorar la formació com a una eina indispensable per a millorar. Un exemple d’aquesta situació la podem trobar als formadors dels professionals docents, els quals han estat considerats com a figures molt poc rellevants i poc considerades en el món educatiu. En l’actualitat, tot i els canvis socials, educatius i professionals que s’estan produint, encara no explotem al cent per cent els recursos que aquesta ofereix. Des del nostre punt de vista, la formació hauria de ser contínua, i el que és més important, hauria de ser una formació totalment adaptada a les necessitats de l’usuari. A més, com hem pogut observar en alguns dels llibres la figura del pedagog uns anys enrere no estava gaire valorada, gràcies a la lluita dels professionals cada vegada és reconeix més, tot i que encara queda molt per fer en aquest àmbit.
Claus dels processos d’assessorament per a portar canvis en el desenvolupament professional del professorat
Una de les claus dels processos d’assessorament per a portar canvis en el desenvolupament professional del professorat, és que la formació provoqui en les professionals una reflexió pròpia individual sobre la seva pràctica educativa, de tal forma, que el docent passi a ser una part activa en el procés de formació, tot i això els formadors, han de conèixer i utilitzar les tècniques mètodes i procediments adequats per poder fer que el professorat sigui un alumnat actiu. Per altra banda, també podem considerar una clau per al desenvolupament dels professionals donar importància a ensenyament que normalment són ignorats per l’educació actual, fet que podem relacionar amb una de les causes més important del fracàs de la formació al nostre país, com és dur a terme formació que no respon a necessitats reals dels usuaris, i que per tant no es interpretada per aquests com una eina útil de millora.
Claus dels processos d’assessorament per aportar canvis en els centres educatius
Una de les claus vitals dels processos d’assessorament per aportar canvis en els centres educatius, és adoptar un model d’intervenció amb una visió global i que té en compte la interacció de tots els subjectes, a grans trets podem dir que un procés d’assessorament no tindrà èxit si no tenim en compte la implicació de tota la comunitat educativa. Una possible solució a aquesta situació passaria per crear processos de formació individualitzats i personalitzats basats en les necessitats de cada centre, i que es duguin a terme de forma cohesionada i consensuada. És important que el centre vegi l’assessorament com una ajuda útils per a ells i no com una imposició ni una manera de voler canviar la seva cultura pròpia. Per aquest motiu, és important mantenir un clima de treball col·laboratiu en el que l’assessor demani la participació de tots els agents implicats en el centre escoltant les seves necessitats i inquietuds.
Acta nº: 10
| Secretari/a: Montse Trenchs
| Responsable reunió: Esther Soriano |
| Dia: 11 de gener de 2012
Lloc: Aula d’estudi Urv
Durada de la reunió: 3 hores
| Participants: Sílvia Sorinas, Vanessa Sisternas, Víctor Vilaubí
|
| Excusats:
| |
| Ordre del dia:
- Corregir el projecte d’assessorament - Ampliar el marc teòric i afegir nova teoria - Acordar la feina individual de cadascú per a la propera reunió - | |
| Desenvolupament: - Hem revisat tot el que s’havia de retocar del treball ja que estava una mica fluix, afegint referències bibliogràfiques i ampliant el marc teòric amb més profunditat. - Un cop hem tingut tancats els primers punts del projecte hem començat a elaborar el següents com són els propòsits de l’assessorament. - | |
| Acords i responsables: - Hem acordat que cadascú treballarà la teoria de manera individual per tal de posar-la en comú el pròxim dia i construir en equip els nostres propòsits i desenvolupament del projecte.
| |
| Reflexions (sobre el treball en equip o d’altres consideracions remarcables): La reunió d’avui ens ha servit per posar-nos amb la feina que teníem pendent i poder centrar-nos amb els altres punts del projecte.
| |
dimecres, 11 de gener del 2012
Acta reunió Nº: 9
| Secretari/a: Sílvia Sorinas | Responsable reunió: Vanessa Sisternas |
| Dia: 10 de gener de 2012 Lloc: Aula Urv Durada de la reunió: 3 hores | Participants: Vanessa Sisternas Sílvia Sorinas
Montserrat Trenchs |
| Excusats: Víctor Vilaubí, Esther Soriano | |
| Ordre del dia:
| |
| Desenvolupament:
| |
| Acords i responsables:
| |
| Reflexions (sobre el treball en equip o d’altres consideracions remarcables): La reunió d’avui ens ha servit per ubicar-nos de nou després de les vacances i poder posar al dia la feina pendent. | |
diumenge, 8 de gener del 2012
TAULA RODONA
LA MILLORA ESCOLAR, L’ASSESSORAMENT I LA FORMACIÓ EN CONTEXTOS DE POSTMODERNITAT
Víctor
Quina és la societat/el món on s’insereix l’assessorament?
En el llibre “Formador de Formadores” Pilar del Pozo, ens explica els millors mètodes, tècniques i procediments extrets de diverses investigacions, per així poder realitzar una formació adequada.
El text es centra en el camp educatiu, concretament en la formació que pretén millorar l’execució professional dels treballadors de les empreses. Per tant, el text ca dirigit a aquelles persones que han acabat recentment el rol d’alumnes i passen directament a representar el de formadors. El que mostra el llibre a aquesta classe social la qual s’insereix a l’assessorament és el coneixement i les teories i investigacions psicosocials que sostenen les afirmacions que es fan.
Tot i que els principals persones a les que recomanat el llibre, també va dirigit a aquelles persones que, amb una formació bàsica aliena a les ciències socials, es troben en la necessitat d’actuar com a formadors en temes de la seva àrea de coneixement.
Per tant es tracta, de donar les idees bàsiques que permetin al lector iniciar efectivament el seu treball com a formador, desenvolupant i aplicant els coneixements que ha adquirit en l’àmbit universitari.
En quines condicions es desenvolupa actualment la formació, l’assessorament, etc. per al canvi educatiu?
Es evident que la societat requereix una millora a l’hora de millorar el rendiment i la producció de les organitzacions, per així també millora els beneficis. La formació i l’assessorament són unes de les claus que poden millorar a la societat fent a la mateixa més competent.
La formació conté diversos mètodes i estratègies per poder millorar la competència de la societat, tot i això, s’han de tenir en compte les característiques del alumnat per poder realitzar una bona formació per poder realitzar un canvi com aquest.
Per altra banda s’han de tenir en compte tots els mètodes, tècniques i procediments per poder donar als alumnes la formació necessària per poder millorar.
Per poder millorar i realitzar un canvi educatiu també és important poder esta actualitzat amb les noves tècniques mètodes i procediments, ja que estem en una societat on hi ha un constant canvi, i això fa que d’alguna manera canviïn alguns dels nostres mètodes i hem d’estar preparats per poder-los fer servir. Per tant, la formació i l’assessorament, és un mitja de transport que duen als professionals a saber utilitzar tots aquests mètodes i tècniques.
Claus dels processos d’assessorament per a aportar canvis en el desenvolupament professional del professorat.
Els processos d’assessorament o de formació dedicat al professorat, des del meu punt de vista, són la base de qualsevol canvi educatiu que es vulgui realitzar ja que els professors han de mantenir-se actualitzats i han de saber, com ja he dit abans, utilitzar les tècniques, mètodes i procediments necessaris en cada ocasió. Per altra banda, són importants ja que, a més a més de tot això fan que el docent sigui més competent, tot i això crec que els cursos de formació del professorat que hi ha actualment s’haurien de redirigir als professors segons les necessitats d’aquests, per així poder crear un professorat més competent i això ajudaria a millorar la qualitat educativa.
Claus dels processos d’assessorament per a aportar canvis en els centres educatius.
Tenint en compte que cada centre es diferent, els processos d’assessorament poden aportar canvis als centres educatius pel que fa a la millora de relacions entre les persones i els professionals del centre, com la coordinació entre els diferents professionals que hi treballen.
Un possible millora que es podria realitzar mitjançant aquest processos són d’afavorir la relació entre la família-escola.
Tot i això, m’agradaria esmentar que tots aquests canvies que es poden produir mitjançant aquests processos no es realitzaran amb èxit sense la participació de tots els agents implicats en el centre educatiu.
Víctor
Quina és la societat/el món on s’insereix l’assessorament?
En el llibre “Formador de Formadores” Pilar del Pozo, ens explica els millors mètodes, tècniques i procediments extrets de diverses investigacions, per així poder realitzar una formació adequada.
El text es centra en el camp educatiu, concretament en la formació que pretén millorar l’execució professional dels treballadors de les empreses. Per tant, el text ca dirigit a aquelles persones que han acabat recentment el rol d’alumnes i passen directament a representar el de formadors. El que mostra el llibre a aquesta classe social la qual s’insereix a l’assessorament és el coneixement i les teories i investigacions psicosocials que sostenen les afirmacions que es fan.
Tot i que els principals persones a les que recomanat el llibre, també va dirigit a aquelles persones que, amb una formació bàsica aliena a les ciències socials, es troben en la necessitat d’actuar com a formadors en temes de la seva àrea de coneixement.
Per tant es tracta, de donar les idees bàsiques que permetin al lector iniciar efectivament el seu treball com a formador, desenvolupant i aplicant els coneixements que ha adquirit en l’àmbit universitari.
En quines condicions es desenvolupa actualment la formació, l’assessorament, etc. per al canvi educatiu?
Es evident que la societat requereix una millora a l’hora de millorar el rendiment i la producció de les organitzacions, per així també millora els beneficis. La formació i l’assessorament són unes de les claus que poden millorar a la societat fent a la mateixa més competent.
La formació conté diversos mètodes i estratègies per poder millorar la competència de la societat, tot i això, s’han de tenir en compte les característiques del alumnat per poder realitzar una bona formació per poder realitzar un canvi com aquest.
Per altra banda s’han de tenir en compte tots els mètodes, tècniques i procediments per poder donar als alumnes la formació necessària per poder millorar.
Per poder millorar i realitzar un canvi educatiu també és important poder esta actualitzat amb les noves tècniques mètodes i procediments, ja que estem en una societat on hi ha un constant canvi, i això fa que d’alguna manera canviïn alguns dels nostres mètodes i hem d’estar preparats per poder-los fer servir. Per tant, la formació i l’assessorament, és un mitja de transport que duen als professionals a saber utilitzar tots aquests mètodes i tècniques.
Claus dels processos d’assessorament per a aportar canvis en el desenvolupament professional del professorat.
Els processos d’assessorament o de formació dedicat al professorat, des del meu punt de vista, són la base de qualsevol canvi educatiu que es vulgui realitzar ja que els professors han de mantenir-se actualitzats i han de saber, com ja he dit abans, utilitzar les tècniques, mètodes i procediments necessaris en cada ocasió. Per altra banda, són importants ja que, a més a més de tot això fan que el docent sigui més competent, tot i això crec que els cursos de formació del professorat que hi ha actualment s’haurien de redirigir als professors segons les necessitats d’aquests, per així poder crear un professorat més competent i això ajudaria a millorar la qualitat educativa.
Claus dels processos d’assessorament per a aportar canvis en els centres educatius.
Tenint en compte que cada centre es diferent, els processos d’assessorament poden aportar canvis als centres educatius pel que fa a la millora de relacions entre les persones i els professionals del centre, com la coordinació entre els diferents professionals que hi treballen.
Un possible millora que es podria realitzar mitjançant aquest processos són d’afavorir la relació entre la família-escola.
Tot i això, m’agradaria esmentar que tots aquests canvies que es poden produir mitjançant aquests processos no es realitzaran amb èxit sense la participació de tots els agents implicats en el centre educatiu.
TAULA RODONA
LA MILLORA ESCOLAR, L’ASSESSORAMENT I LA FORMACIÓ EN CONTEXTOS DE POSTMODERNITAT
Montse T.
- Quina és la societat/el món on s’insereix l’assessorament?
Al llibre “La escuela que aprende”, Santos Guerra, explica que l’escola rep influències i demandes de la societat en la que vivim, d’una societat neoliberal.
Els eixos de la societat neoliberal tenen incidència en les escoles, però també presenten una sèrie de problemes i contradiccions a la comunitat educativa, ja que, contradiuen els valors ètics que aquesta ha de transmetre.
Alguns dels eixos que defineixen la societat neoliberal, són:
- L'individualisme exacerbat, als alumnes els hi interessen els seus resultats, no el funcionament del sistema educatiu.
- Competitivitat extrema, lluita per aconseguir ser el número u, això genera una competició entre alumnes i entre escoles.
- Obsessió per la eficàcia, tot ha de servir per alguna cosa.
- Relativisme moral, tot serveix per arribar a l’objectiu, no importen els mitjans.
- Conformisme social, tendència a conformar-se amb el que passa, les coses són així i no poden canviar.
- Oblit dels desafavorits, ocupen un lloc predominant aquells que tenen expectatives, mitjans i condicions per triomfar.
- Privatització dels bens i serveis, perjudica als que tenen menys i beneficia als que tenen més, no a la societat.
- Reificació del coneixement.
- Hipertròfia del pressentiment, es busca la satisfacció immediata, el que importa és el present (aquí i ara).
- Pressió dels mitjans de comunicació, els exemples imitables que aquests mostren (futbolistes, models, polítics,...) s’allunyen molt dels que presenta l’escola.
- L’imperi de les lleis del mercat,la influència i el poder de l’economia ho condiciona tot, disgrega el món.
- Consum obsessiu diversificat, s’ha de satisfer al consumidor.
- Desenvolupament de les tecnologies de la informació.
- Pragmatisme davant ideologia.
És una societat que compara l’escola amb l’empresa, però tal com diu Santos Guerra “Ni los fines, ni la estructura, ni el personal, ni el funcionamiento de una escuela son los de una empresa”.
Pel que fa a l’assessorament, es basa en l’escola (s’entén per escola tots els membres que la formen, alumnes, professors, pares,...).
Santos Guerra, també explica que les escoles tenen la necessitat d’aprendre. Però, aquest aprenentatge només serà eficaç si el desig per a millorar i evolucionar sorgeix d’ella mateixa. A través d’assessors imposats això no s’aconseguirà. Els assessors externs, ajudaran a reflexionar i a transformar l’escola, ja que aportaran un punt de vista extern a la situació de la institució.
L’assessorament, ha de servir per a que tothom aprengui (la institució, els alumnes i els professors), aprenentatges compartits, no individuals.
També destacar que, la societat té a l’escola en el seu punt de mira. Pressiona a l’escola per costum, la societat es mostra preocupada per aconseguir bons resultats i per evitar conflictes.
- En quines condicions es desenvolupa actualment la formació, l’assessorament, etc. per al canvi educatiu?
Es parteix de la necessitat de les escoles a aprendre. S’ha de produir un aprenentatge institucional, és a dir que, amb la formació i l’assessorament no només han d’aprendre els professors, també ho ha de fer l’escola com a institució.
Aquesta necessitat d’aprenentatge es dóna per evitar el fracàs i aconseguir la millora.
És bàsic el compromís i la participació de tota la societat, sobretot dels alumnes, als quals molts cops no se’ls té en compte.
Per altra banda, la necessitat d’estar al dia en metodologies, pràctiques educatives, etc. proporciona una acceptació de la formació permanent per part dels professors. També afegir, que, sovint, alguns ciutadans qüestionen la formació dels professors.
Cal destacar, que hi ha escoles que compten amb un assessor extern, la seva funció és ajudar a que l’escola i els seus professionals descobreixin que és el que han de fer per a millorar, transformar les seves pràctiques educatives. Aquests proporcionen el creixement professional dels professionals de l’escola.
- Claus dels processos d’assessorament per a aportar canvis en el desenvolupament professional del professorat.
- Els processos han de generar la reflexió del professorat sobre la seva pràctica professional.
- Ha de generar la reflexió crítica dels professionals sobre l’educació i sobre les seves idees educatives.
- L’aprenentatge ha de ser compartit per tots els professors del centre, no de manera individual.
- La motivació, és bàsica per aconseguir la qualitat de l’ensenyament.
- S’ha de produir un aprenentatge sobre la tasca que ells realitzen.
- Claus dels processos d’assessorament per a aportar canvis en els centres educatius.
- S’ha d’assessorar per millorar les coordinacions de l’escola, coordinacions entre diferents centres, entre cursos, entre assignatures o fins i tot entre professors del mateix curs.
- Els propòsits a millorar s’han de plantejar de manera clara i ben estructurada.
- La institució ha de donar suport al canvi, sinó aquest no té sentit, ni és possible.
- Ha de tenir el suport de tot el professorat, sinó no funcionarà.
- El diagnòstic ha de ser el correcte, sinó les solucions seran defectuoses i ineficaces.
- Ha de generar treball cooperatiu.
- Orientat a la millora de la pràctica educativa.
Taula Rodona
LA MILLORA ESCOLAR, L'ASSESSORAMENT I LA FORMACIÓ EN CONTEXTOS DE POSTMODERNITAT
Esther Soriano
Quina és la societat/ el món on s'insereix l'assessorament?
El llibre "L'assessorament psicopedagògic a Catalunya" ens mostra experiències en primera persona dels autors del llibre respecte al seu paper com assessors. En el llibre es parla principalment del paper de l'assessor dintre dels EAP. En aquest, s'esmenta l'assessorament encarat al centre educatiu, als professors, a les famílies i a l'alumnat. Els àmbits d'intervenció de l'assessor són:
- L'assessorament en relació al centre i les famílies.
- L'assessorament en el seguiment de l'alumnat.
- L'assessorament des d'una perspectiva institucional.
- Detectar les possibles necessitats que presentin els alumnes.
- Participar en les adaptacions del currículum per als alumnes que presentin alguna necessitat.
- Assessorar a equips docents.
- Assessorat a l'alumnat i les famílies.
- Col·laborar amb altres organismes per mantenir una atenció personalitzada cap a l'usuari.
En quines condicions es desenvolupa la formació, l'assessorament per al canvi educatiu?
Els EAP han evolucionat molt durant els últims anys, gràcies a l'aportació personal dels diferents autors es pot observar clarament aquesta evolució. Des d'aquestes institucions es treballa per donar resposta a les necessitats que van sorgint diàriament. Treballen per orientar a professors, famílies, alumnes i centres oferint els seus serveis per a la millora del sistema educatiu. Cada cop més els centres es mostren més oberts a l'entrada d'aquests organismes per a la millora d'aquest, tot i que encara costa acceptar la seva ajuda. Els assessors encara han de treballar molt per a que es valori la seva tasca i encara queda molt per fer en aquest àmbit perquè cada dia sorgeixen noves necessitats a les que donar resposta.
Claus dels processos d'assessorament per aportar canvis en el desenvolupament professional del professorat.
Algunes propostes des dels EAP són:
- Ajudar a establir un clima de col·laboració entre el professorat i la família.
- Saber afrontar diverses situacions que es poden presentar en la pràctica diària.
- Oferir programes d'assessorament que puguin donar resposta a les necessitats dels professors i del centre.
- Facilitar la coordinació entre els diferents professionals implicats.
- Orientar als professors en el tractament dels alumnes amb necessitats educatives especials per a la seva òptima integració en el centre.
Cada centre és diferent, té la seva pròpia cultura i manera de fer, tot i així en els EAP moltes vegades es repeteixen algunes problemàtiques que sorgeixen en els centres. Per aquest motiu, algunes de les propostes dels EAP són:
- Millora de la relació entre les persones i els subsistemes del centre.
- Millora de la coordinació entre els diferents professionals del centre.
- Afavorir la relació família-escola.
- Plantejament de noves metodologies per treballar amb alumnes amb dificultats d'aprenentatge.
- Plantejament de noves metodologies per donar resposta a les diferents necessitats que van sorgint.
Taula rodona
LA MILLORA ESCOLAR, L’ASSESSORAMENT I LA FORMACIÓ EN CONTEXTOS DE POSTMODERNITAT
Sílvia Sorinas
Quina és la societat/el món on s’insereix l’assessorament?
Edgar Morin en el llibre de “Los siete saberes necesarios para la educación del futuro” ens parla d’una societat actual que no té una visió global del món. En el llibre es planteja la possibilitat de que es desenvolupi amb la participació de les societats un nou concepte d’humanitat, com una consciència comuna.
El que es pot treballar és construir la relació de l’assessorament a través de un altre enfocament de la comunicació. Segon Edgar Morin, l’educació del futur ha d’enfocar un canvi de pensament encaminat a ensenyar la tolerància i la comprensió, on han de participar tots els individus com un tot conjunt.
En aquest sentit una societat on s’insereix l’assessorament hauria de ser capaç de identificar els seus punts febles i reconstruir-los cap a un model de societat millor, basat en els quatre pilars de l’educació de l’informe Delors.
-“ L’expansió i la lliure expressió individual constitueixen el nostre objectiu ètic i polític per al planeta, el qual suposa a la vegada el desenvolupament de la relació individu-societat en el sentit democràtic, i el desenvolupament de la relació individu espècie en el sentit de la realització de la humanitat.”- Edgar Morin
En quines condicions es desenvolupa actualment la formació, l’assessorament, etc. per al canvi educatiu?
En l’actualitat podem veure que des de fa uns anys es treballen dues competències que tracta Edgar Morin i que són presents en totes les aules a diversos cursos.
Per una banda es treballa el de ser comprensiu davant els altres éssers humans, en aquest món que comporta molts més contactes amb persones de diversa condició (física, social, cultural). Per l’altra banda també es treballa el de disposar d'una formació ètica, on ens diu que s'ha d'obtenir més enllà dels continguts d'una assignatura, és a dir mitjançant un exercici constant de reflexió i pràctica democràtica.
En la Societat de la Informació, la formació que exigeix el món productiu coincideix precisament amb el desenvolupament de les capacitats dels individus. És aquí on haurien de començar els docents per introduir més canvis e l’educació.
-“ Educar per a comprendre als altres homes és la missió espiritual de l’educació: ensenyar a que les persones es comprenguin com a condició i garantia de la solidaritat intel·lectual i moral de la humanitat”- Edgar Morin
Claus dels processos d’assessorament per a aportar canvis en el desenvolupament professional del professorat.
A partir de la lectura del llibre de Edgar Morin he pogut reflexionar sobre la pràctica educativa en el nostre país ja que és el que puc conèixer amb més profunditat, i crec que hauria d’haver-hi una observació detallada sobre la tasca dels professors per tal de poder reorientar la seva pràctica a altres enfocaments o models educatius semblants al que ens fa reflexionar Edgar Morin.
Per exemple en el capítol “ensenyar la condició humana” es considera que l’educació del futur ha de donar importància a ensenyaments que normalment són ignorats per l’educació actual, com la incomprensió del coneixement; tot coneixement té una part d’error i una part d’il·lusió, on la tasca de l’educació és identificar aquests elements i treballar la racionalitat. Edgar comenta que l’ensenyament per disciplines fragmenta el coneixement i no reconeix la diversitat.
Considero que per a què l’educació del futur canvi cap a una millora i la qualitat de l’ensenyament augmenti primer s’ha de reestructurar i orientar a tots els docents, formant-los, i un cop estiguin preparats introduir canvis progressius.
-“És necessari aprendre a navegar en un oceà d’incerteses a través d’arxipèlags de certesa”- Edgar Morin.
Claus dels processos d’assessorament per a aportar canvis en els centres educatius.
Adaptant el pensament de Edgar Morin a l’assessorament dins una institució, s’hauria d’exigir que l'assessor adopti un model d'intervenció no centrat en els subjectes sinó en el sistema social complex en què hi participen. L’objectiu és que l’assessor comprengui el que passa entre la gent, és a dir, ha d’observar la interacció entre les persones com un tot, com una unitat global dotada d'algun sentit, d'una lògica pròpia.
És necessari canviar la perspectiva educativa degut als canvis de la nostra societat i apuntar cap a una educació innovadora i regeneradora on s’impliquin tots els agents del procés formatiu.
Per tan les institucions tindran el mateix objectiu que els docents, polítics, etc... que estiguin implicats en construir un nou model d’educació basat en la democràcia, la tolerància i la comprensió, on el coneixement serà globalitzat i la incertesa serà objecte d’estudi.
-“Si volem que la Terra satisfaci les necessitats dels éssers humans, la societat ha de transformar-se. L’educació en aquest sentit és l’instrument per a poder-ho fer.”- Edgar Morin
dijous, 5 de gener del 2012
TAULA RODONA
LA MILLORA ESCOLAR, L’ASSESSORAMENT I LA FORMACIÓ EN CONTEXTOS DE POSTMODERNITAT
Qüestions a debatre:
- Reptes actuals dels centres educatius per a cooperar en construir societats més democràtiques.
- Claus per al canvi del professorat.
- Claus per al canvi dels centres educatius.
- Quina és la societat/el món on s’insereix l’assessorament?
Vanessa Sisternas
A partir de les aportacions de Vaillant i Marcelo al llibre Las Tareas del Formador, podem dir, que el professional que es dedica a l’assessorament té cabuda en la nostra societat en diferents àmbits. Els autors han fet una selecció i descripció de quins són aquests paradigmes dins de la nostra societat actual. En primer lloc, parlen del formador en la formació inicial del professorat, en aquest cas, fan referència a les funcions d’aquest professional exercint la seva tasca professional a les aules. Aquestes responsabilitats es poden resumir en,
o Formar i entrenar als futurs professors
o La institució controla i certifica el permís per exercir la professió
o La institució te una doble funció; agent de canvi del sistema educatiu i contribueix a la socialització i reproducció de la cultura dominant
En aquest nivell inicial els formadors de formadors son els que dissenyen i desenvolupen el currículum a partir de preguntes com;
o Objectius de l’educació
o Com varien els objectius en funció dels alumnes
o Com aconseguir els objectius
o Com saber si han assolit els objectius
En segon lloc, fan referència al paper del formador en la inserció professional dels professors principiants. En aquest cas, la iniciació de la carrera professional s’ha d’entendre com a part del continu del procés de desenvolupament professional del professor, ja que es realitza la transició d’estudiants a professors. Alguns programes d’iniciació tenen la figura del mentor, on aquest assessora didàctica i personalment al professor novell, per aquest motiu, els professors mentors han de complir certs requisits i característiques personals tals com; empatia, habilitats comunicatives, diplomàcia, flexibilitat, sensibilitat, etc
En tercer lloc, trobem una descripció del paper del formador en la formació contínua dels docents. Des d’aquesta funció, el formador ha d’estar preparat per entendre, dirigir i gestionar els canvis, produïts per la combinació d’agents individuals i socials. Per a poder-ho fer, haurà d’estudiar, entre d’altres aspectes, les unitats de canvis possibles;
o Canvis individuals: visió microscòpica
o Canvis en els grups, les institucions, les societats i les cultures: visió macroscòpica
Finalment, l’últim àmbit de la societat on s’insereix l’assessorament són els nous escenaris per als professionals, com ara la Formació Professional Ocupacional, o l’ús formatiu de les noves tecnologies. Nous àmbits de treball fruit dels canvis socials que es produeixen a un ritme vertiginós en la societat actual
- En quines condicions es desenvolupa actualment la formació, l’assessorament, etc. per al canvi educatiu?
Una de les parts més enriquidores del llibre, són les aportacions en primera persona d’alguns professionals de l’assessorament, o de l’educació en general. Gràcies a aquestes, es pot intuir que l’estat actual de la formació en el nostre sistema educatiu només s’adapta parcialment als problemes o a les necessitats reals de les nostres aules, per aquest motiu, podem dir que la formació que es proposa des de les diferents organitzacions no es dona amb les millors condicions possibles. Una de les causes principals que ens porta a questa situació, tal i com descriu al llibre, és que els programes de formació docent no donen els resultats esperats per la inadequada formació dels responsables de la capacitació docent. Si a aquesta situació, afegim que els cursos de capacitació no estan relacionats amb els problemes reals, es provoca:
o Malbaratament de recursos
o Rebuig a la formació d’alguns sectors docents
o El formador s’entén com un teòric allunyat de la realitat, i el professor, com algú incapaç d’explicar la seva pràctica diària
És a partir d’aquesta situació poc favorable per als professionals de l’assessorament i per als assessorats, que els autors proposen noves metodologies i nous posicionaments vers la tasca del formador.
- Claus dels processos d’assessorament per a aportar canvis en el desenvolupament professional del professorat.
Des del meu punt de vista, crec que aquesta pregunta va molt lligada a l’anterior, ja que només si som conscients dels punts febles de l’assessorament al nostre sistema educatiu, serem capaços i tindrem les habilitats necessàries per transformar aquesta situació de debilitat i mancances en fortaleses. Tot i així, m’agradaria destacar que cal tenir present que la formació de formadors és l’eix central de qualsevol canvi educatiu, per tant, un dels punts claus del procés d’assessorament hauria de ser proposar o dur a terme assessoraments que responguin a necessitats reals dels professionals i de l’usuari. En definitiva, que un procés d’assessorament o de formació porti implícit una investigació prèvia, real, acotada i personalitzada sobre el grup de treball.
- Claus dels processos d’assessorament per a aportar canvis en els centres educatius.
Tot i semblar redundant, també crec que aquesta pregunta està molt relacionada amb les anteriors, però en aquets cas, cal fer un petit incís en la clau de l’assessorament als centres educatius. Tot i que el fet de dur a terme processos d’assessorament que responguin a necessitats reals dels centres, és una de les claus, en els centres educatius, és bàsic i fonamental la implicació de tota la comunitat, ja que el procés d’implementació d’un programa consisteix en que;
o La posada en marxa s’ha d’entendre com un procés de perfeccionament i creixement
o És un procés interactiu
o La posada en marxa és un procés i no un fet aïllat
Des d’aquest punt de vista, podem afirmar que els canvis en els centres educatius no s’arribaran a produir mai amb èxit, si els professionals i tots els agents implicats en el procés, no els interioritzen i se’ls fan seus, ja que els canvis que pretén fer un assessorament en un centre, haurien de plantejar-se com a una transformació i renovació profunda per a que aquestes modificacions es mantingui en el temps i arribin a convertir-se progressivament en noves metodologies assolides per tothom.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)