Acció Rosa Ferré

Acció Rosa Ferré	Temps	Recursos	Avaluació
Descobrim entorns: El nen escollirà un esport que li agradi però que no en sigui expert i la família l’apuntarà (es tindrà en compte l’economia familiar). Per exemple, apuntarem al nen a un esplai on facin sortides a l’aire lliure i els ensenyin a orientar-se per la muntanya i a relacionar-se amb la natura, fent activitats on la col·laboració entre els companys sigui necessària. En aquest entorn, el nen no serà el centre d’atenció i podrà treballar la col·laboració i l’èxit col·lectiu, ja que sol jugar de manera individual a videojocs  i l’èxit sempre és el propi. A més, al treure’l dels entorns on ell creu ser el líder es veurà obligat a adoptar una conducta diferent.	Temps: 4 hores. Freqüència: 1 dia a la setmana, (els dissabtes al matí.)	Materials: Equipament de muntanya i el material que es treballi cada setmana, ( itineraris, brúixola...) Espais: L’esplai i la muntanya. Humans: Monitors de lleure. Econòmics: Inscripció a l’esplai i quota mensual, si s’escau.	Avaluarem la conducta col·laborativa mitjançant: - Reunions amb els monitors de l’esplai un cop al més. - Reunions amb els pares dos cops al més. - Reflexió del nen vers l’activitat que està duen a terme a l’esplai, dos cops al més. (Aquí es demanarà que el nen expliqui les activitats que fan i es detectarà quina posició vers el grup adopta).

ACTA Nº 4:

Secretari/a: Sílvia Sorinas	Responsable reunió: Montserrat Trenchs
Dia: 19 d’abril de 2012 Lloc: Institut- Escola Pi del Burgar Durada de la reunió: 3 hores aproximadament	Participants: Esther Soriano Sílvia Sorinas Montserrat Trenchs
Excusats: Vanessa Sisternas, Víctor Vilaubí
Ordre del dia: Visita a l'Institut- Escola Pi del Burgar Entrevista i reunió amb la seva directora i la mestra de la USEE
Desenvolupament: Durant la visita a l'escola vam parlar amb la seva directora i la mestra de la USEE per tal de conèixer com orienten a les famílies amb nens amb trets autistes. També per conèixer quines accions realitzen, etc. Per altra banda, també vam poder visitar les diferents aules, conèixer als alumnes i veure com treballen de manera inclusiva.
Acords i responsables: S'ha acordat la data de la propera reunió. S'han marcat els punts que la part pràctica del projecte ha d'incloure.
Reflexions (sobre el treball en equip o d’altres consideracions remarcables): La visita ens ha servit per conèixer de primera mà com treballen els professionals de l'escola amb els nens amb trets autistes o amb altres trastorns. També ens ha servit per començar a perfilar el projecte d'orientació que hem de realitzar. A partir d'aquesta visita podrem començar a treballar la part pràctica del projecte d'orientació a famílies amb nens autistes.

Pla d'acció tutorial

Docents

-          Orientacions sobre com proposar deures a l’alumnat

-          Com gestionar conflictes a l’aula: mediació

-          Com prevenir el fracàs escolar

-          Com gestionar l’atenció a la diversitat: nouvinguts, trastorns, retards, handicaps...

-          Com millorar la coordinació i la comunicació a partir del treball en equip

-          Com aplicar les noves tecnologies als continguts de la programació didàctica

-          Diversitat de metodologies docents

-          Tècniques de comunicació per al traspàs d’informació entre els cicles

-          Estratègies de comunicació amb les famílies

-          Selecció adequada de recursos i materials didàctics

-          Organització de l’aula

-          Relació amb l’alumnat

-          Com treballar la motivació i expectatives de l’alumnat

-          Conèixer els possibles itineraris acadèmics i professionals per orientar

Acta núm: 3

Secretari/a: Víctor Vilaubí	Responsable reunió: Montse Trenchs
Dia: 17 d’abril de 2012 Lloc: Facultat de Ciències de l’educació URV Durada de la reunió: 4 hores aproximadament	Participants: Esther Soriano, Sílvia Sorinas, Montse Trenchs, Víctor Vilaubí
Excusats: Vanessa Sisternas,
Ordre del dia: -Dissenyar l’entrevista per al primer contacte amb el centre Pi del Burgar -Corregir el marc teòric i continuar amb la realització del treball.
Desenvolupament: Durant el matí es va fer una reunió i el grup va parlar sobre quins aspectes necessitàvem i que el centre ens podria proporcionar per a realització del nostre treball. La segona part del matí la vam destinar a cercar aquells aspectes del treball que estaven fluixos i vam continuar amb altres apartats.
Acords i responsables: -S’ha acordat un esquema de preguntes per a l’entrevista del dia següent. -S’ha acordat una revisió dels apartats fets per tal de corregir, l’expressió o ampliar-los.
Reflexions (sobre el treball en equip o d’altres consideracions remarcables): Aquesta reunió ens va servir per comentar en grup com hauria de ser l’entrevista que efectuarem al dia següent i què ens agradaria veure de la part pràctica. Cadascú va fer la seva part individual del treball i consensuar-les per l’equip present. A més vam començar a suggerir idees per a les presentacions del treball.

Acta nº2

Secretari/a: Esther Soriano	Responsable reunió: Sílvia Sorinas
Dia: 11-04-2012 Lloc: Sala d’estudis de la facultat de ciències de l’educació i psicologia Durada de la reunió: 4 hores	Participants: Vanessa Sisternas Esther Soriano Sílvia Sorinas Montserrat Trenchs Víctor Vilaubí
Excusats: -
Ordre del dia: -Desenvolupar el marc teòric del projecte d’orientació
Desenvolupament: En aquesta sessió hem començat a desenvolupar el marc teòric del projecte d’orientació. Hem establert els punts a desenvolupar per cada membre de l’equip i hem cercat informació sobre el tema.
Acords i responsables: -Seguir treballant en el projecte per a la propera sessió. -Realitzar la justificació de la tria per cadascun dels membres de l’equip individualment.
Reflexions (sobre el treball en equip o d’altres consideracions remarcables): Aquesta sessió ha servit per centrar el tema del projecte i començar a treballar en el marc teòric. També hem pensat com realitzar la part pràctica del treball, a la propera sessió seguirem treballant en el projecte.

Acció, Esther Soriano

Grup d’experts: A classe de tutoria es treballarà sobre un projecte triat pels alumnes, es faran grups de 4 persones i el projecte estarà dividit en 4 apartats dels quals cada membre de l’equip serà expert en un tema. Es reuniran els experts de cada grup per treballar la seva part del projecte i quan estigui fet, cada expert de cada grup haurà d’explicar als demés del seu grup el que ha treballat per poder realitzar el projecte. Hem de saber que no es podrà realitzar el projecte final si no s’inclouen totes les parts de cada expert i tots han de saber de tot. Amb aquesta activitat es pretén que el subjecte se n’adoni que sense l’ajuda dels altres no pot fer la feina, que ell no té tota la veritat absoluta i que els demés també li poden ensenyar coses.

Aquesta activitat durarà 4 hores de tutoria, és a dir, es durà a terme durant un mes de classe. Es farà en el mes d’Abril de cara al final de curs.

Humans: tutor i els alumnes Materials: full de paper i ordinadors per cercar informació, Funcionals: una aula.

S’avaluarà el projecte final dels alumnes mitjançant una exposició oral i l’entrega per escrit dels projectes. També s’utilitzarà l’observació per veure com han actuat els membres de l’equip, sobretot del subjecte en concret. Com que és una activitat que es farà en hores de classe podrem esbrinar si el subjecte en concret ha treballat i com ha estat la seva actitud.

Orientació: Sílvia Sorinas

Reduir l’elevat autoconcepte de l’individu.		TEMPORALITZACIÓ	RECURSOS	AVALUACIÓ
ACCIÓ	Reunió amb els pares per tal de prenguin consciència de que s’han d’establir unes normes, límits, hàbits, etc i han d’imposar la seva autoritat. Cobreixen les necessitats del nen de manera immediata, com a servents. El que es pretén és treballar el nivell emocional que tenen els pares amb el seu fill. (Falta de contacte autèntic amb els pares) -dinàmiques d’autoavaluació sobre la pròpia conducta, sobre manejar conflictes, imposar autoritat, hàbits i normes, mesures correctives...	Establir una sessió de 1hora setmanal cada dilluns per tal de veure els progressos durant la setmana en tot el curs.	Pares Pedagog/a Psicòleg/a Sala acollidora Materials corresponents a cada dinàmica	Autoavaluació per part dels pares a partir de les pròpies experiències amb la introducció de canvis. Els professionals avaluaran els resultats i els progressos que es van obtenint a partir de l’observació i a partir del que expliquen els pares. Els professionals avaluaran les seves tècniques, estratègies i activitats proposades per tal de si s’ajusten a les necessitats dels destinataris.

Acció- Montse T

ACCIÓ:	Tot té una part negativa: l'activitat consisteix de diverses parts. En primer lloc, cada alumne, de manera individual, ha de fer una llista d'adjectius i característiques que el defineixin (comportament, personalitat, punts forts, etc). La segona part de l'activitat, consisteix en buscar la part negativa de les característiques de la llista. Per últim, debat per intercanviar opinions sobre les reflexions individuals que ha realitzat cada alumne. L'activitat li servirà per veure la part negativa de les coses i per saber que pensen els altres d'ell.
TEMPS:	- Una sessió de dues hores. - Segon trimestre.
RECURSOS:	-Humans: professor, tutor o orientador, grup classe. -Materials: aula, fulls, bolígraf i pissarra.
AVALUACIÓ:	- Com: per observació. - Què: l'acceptació de l'activitat, l' interès, la participació i l'actitud de l'alumne. La reflexió individual de l'alumne. - Quan: durant i al finalitzar l'activitat.

Acció: "Què pensen els meus pares de mi?"

Què pensen els meus pares de mi?

Sessió conjunta al centre amb els pares i el fill. El professional farà una entrevista als pares per conèixer que pensen sobre l’actitud i el comportament del seu fill. L’objectiu és que el noi estigui present durant l’entrevista per escoltar i conèixer l’opinió dels seus pares sobre la seva actitud i conducta.

Temporalització: 1 hora aproximadament

És durà a terme un cop el procés d’orientació s’hagi iniciat, ja que aquesta sessió conjunta necessita la implicació dels pares i la predisposició del fill.

Recursos: Humans: Psicòleg o Psicopedagog
Materials: Full i Bolígraf

Avaluació: A partir de les dades obtingudes resultants de l’entrevista