VALORACIÓ DELS PROJECTES

DINAMICA REALITZADA “TDAH-Trastorn dèficit d’atenció amb hiperactivitat”	COMENTARI
PUNTS FORTS	Els punts forts que destaquen en aquesta dinàmica són entre altres, el bon domini del tema que tenien els membres del grup. Això els va permetre definir de manera correcta els conceptes propis del TDH i saber diferenciar entre aquells símptomes que ho eren i els que no. Per altra banda la presentació d’aquest grup va ser suposar un canvi respectes les altres, ja que, van utilitzar les noves tecnologies, tant a l’hora de crear activitats , com la pissarra digital, i explica alguns conceptes de la sessió, com programes informàtic per crear avatars i vídeos. Per últim esmentar que també van saber portar molt bé tot el debat que van fer ja que, es van obrir molts interrogants que es van quedar sense resoldre i ens van fer reflexionar.
PUNTS FEBLES	El punt feble que pensem que hi va haver en aquesta informació és una de les coses que la va fer més bona i interessant. En aquest cas, pensem que potser es va fer una mica pesat la part on l’avatar parlava. Tot i això ens agradaria destacar que és una innovació, a l’hora de les fer les presentacions i que a la vegada és un punt fort, tot i que potser nosaltres li haguéssim reduït el temps d’educació.
CLAREDAT	La dinàmica va ser clara i concisa. Tots els membres del grup estem d’acord que ha estat encertada.
EXPRESSIÓ ORAL	Tots els membres del grup es van expressar bé, s’entenia el que volien dir i el seu llenguatge corporal va ser correcte.
ASPECTES CLAUS DE LA DINAMICA PER A LA PARTICIPACIÓ	Creiem que els aspectes claus que han fomentat la participació en la dinàmica, ha sigut la innovació dels recursos tecnològics aplicats a la presentació. A més, destacar també que es van poder obrir qüestions sobre el TDH que en un principi s’haurien d’anar resolent a mesura que les sessions anessin avançat. Per tant destacar el debat creat a classe que ha aportat moltes visions i experiències sobre el TDH.

DINAMICA REALITZADA “PIJ-Punt d’informació juvenil"	COMENTARI
PUNTS FORTS	En aquesta dinàmica, cal destacar el bon domini, que tenien els integrants del grup, sobre el coneixement de la institució. També destacar l’encert en l’elecció d’aquest tema, ja que és un servei molt útil però que passa desapercebut per tothom, per això ha sigut interessant la seva sessió. Per una part ha sigut innovador ja que no el coneixia molta gent de la classe, per l’altra aquest fet suposa un punt negatiu per aquest servei. Cal destacar la participació que van crear els integrants del grup en vers la classe, ja sigui gràcies al tema elegit, com per la seva organització i estructura de la sessió. Gràcies aquest fet va sorgir molt de diàleg i van sorgir qüestions i dubtes que els mateixos integrants del grup van saber respondre molt bé, per tant van demostrar el coneixement sobre el tema.
PUNTS FEBLES	El punt feble que pensem que hi va haver en sessió creiem que va ser, que no es van concretar el que era necessària a l’hora de realitzar una definició sobre els serveis que oferia el punt d’informació.
CLAREDAT	La dinàmica va ser clara i concisa. Tots els membres del grup estem d’acord que ha estat encertada.
EXPRESSIÓ ORAL	Tots els membres del grup es van expressar bé, s’entenia el que volien dir i el seu llenguatge corporal va ser correcte.
ASPECTES CLAUS DE LA DINAMICA PER A LA PARTICIPACIÓ	La bona elecció del tema del projecte, ja que és un servei conegut i molt interessant per als joves. Destaca les aportacions i com van portar la sessió els integrants del grup i pe últim el debat com ha moment de reflexió més important i on és van aclarir més dubtes sobre aquest servei.

DINAMICA REALITZADA “Fracàs escolar”	COMENTARI
PUNTS FORTS	Un dels aspectes més importants d’aquesta sessió, van ser crec que es va saber transportar els dubtes o dificultats a l’hora d’abordar el fracàs o l’èxit escolar mitjançant la primera activitat. Per tant, es va traslladar la complexitat del tema i de tots els factors que el constitueixen. Per altra banda també m’agradaria destacar el debat com aspecte important de la sessió, ja que es van obrir una sèrie de preguntes que van fer reflexionar a la classe. Destacar també la participació que va mostrar la classe a l’hora de realitzar les activitats i els debats, això vol dir que el tema els va resultar d’interès. Gràcies a la utilització de vídeos com a material de suport i les cartolines i gomets de la primera activitat, es van desenvolupar les activitats en millor fluïdesa i és van poder fer més atractives. Per últim dir que és va intentar sintetitzar la informació el màxim possible per a poder realitzar una sessió segons el temps estipulat.
PUNTS FEBLES	La gran complexitat que suposa estudiar un tema d’aquestes característiques, ja que per a realitzar un bon estudi has de tenir en compte tots els factors que el poden causar i es difícil prioritzar.
CLAREDAT	La dinàmica va ser clara i concisa. Tots els membres del grup estem d’acord que ha estat encertada.
EXPRESSIÓ ORAL	Tots els membres del grup es van expressar bé, s’entenia el que volien dir i el seu llenguatge corporal va ser correcte.
ASPECTES CLAUS DE LA DINAMICA PER A LA PARTICIPACIÓ	La bona elecció del tema del projecte, ja que és un tema d’actualitat el qual com a educadors ens interessa a tots. La sessió es va desenvolupar d’una manera fluïda gràcies als materials de suport seleccionats. El debat que es va crear ens va fer reflexionar a tots sobre el fracàs escolar i es van donar les diferents visions i opinions dels membres de la classe.

VALORACIÓ DELS PROJECTES

DINAMICA REALITZADA : RESISTÈNCIA AL CANVI	COMENTARI
PUNTS FORTS	El punt fort d’aquesta dinàmica és que el grup no sabíem que hi estàvem dins. És a dir, la forma en que es va introduir va xocar i es va aconseguir el que volia, les reaccions d’una pròpia vivència. La segona part de la dinàmica que consistia en repassar per grups i després de manera global com s’havia sentit el grup també va ser una forma d’acabar adequada que vam acabar en un debat enriquidor. La part teòrica com a presentació va ser de manera oral sense suport de “power point” degut a que no funcionava l’ordinador de l’aula però ho van solucionar correctament.
PUNTS FEBLES	El grup es va quedar una mica tallat per la reacció de la classe ja que potser s’esperava una resistència més forta, i el canvi va ser ben rebut en general.
CLAREDAT	La dinàmica va ser clara i concisa. Tots els membres del grup estem d’acord que ha estat encertada.
EXPRESSIÓ ORAL	Tots els membres del grup es van expressar bé, s’entenia el que volien dir i el seu llenguatge corporal va ser correcte.
ASPECTES CLAUS DE LA DINAMICA PER A LA PARTICIPACIÓ	La dinàmica va donar peu a la participació perquè es tractava d’una vivència del grup classe i que per tant requeria la participació de tots, aportant cadascú la seva opinió sobre el suposat canvi que s’havia fet a l’assignatura. Trobem que aquesta dinàmica ha estat encertada per a fomentar la participació de tothom i que a la vegada es pugui veure quines reaccions sorgeixen als canvis inesperats.

DINAMICA REALITZADA: INSERCCIÓ SOCIAL PRESOS	COMENTARI
PUNTS FORTS	Com a punts forts d'aquesta dinàmica podem destacar la visualització dels vídeos, ja que han servit com a introducció al debat. També destacar, els rols que tenia cada grup i la posada en comú entre els membres de cada grup abans del debat, aquest fet ha permès que el debat es desenvolupés d'una manera més fluïda, ja que cada grup sabia més o menys que havia de dir. Per últim, també volem destacar les preguntes que es van realitzar durant el debat, ja que fomentaven la participació i obrien nous camps d'opinió.
PUNTS FEBLES	En alguns moments del debat, no van saber gestionar els torns de paraula, ja que els dos grups es tallaven durant la intervenció.
CLAREDAT	La dinàmica va ser clara i concisa. Tots els membres del grup estem d’acord que ha estat encertada.
EXPRESSIÓ ORAL	Tots els membres del grup es van expressar bé, s’entenia el que volien dir i el seu llenguatge corporal va ser correcte.
ASPECTES CLAUS DE LA DINAMICA PER A LA PARTICIPACIÓ	Creiem que els aspectes claus que han fomentat la participació en la dinàmica, han estat, en primer lloc el fet de dividir la classe en dos grups i que en els dos hi hagués persones més o menys participatives. També el fet de donar rols als grups, ja que d'aquesta manera s'han pogut observar dos punts de vista diferenciats. Trobem que aquesta dinàmica ha estat encertada per a fomentar la participació de tothom i que a la vegada ha permès un intercanvi de posicions respecte al tema tractat.

DINAMICA REALITZADA CONVIVÈNCIA	COMENTARI
PUNTS FORTS	Com a punts forts d'aquesta dinàmica podem destacar la introducció de la sessió per definir el concepte de convivència i tots els elements que la influencien, ja que això ens va portar a tenir un debat més interessant. Per altra banda, també ens van saber explicar el seu projecte de manera clara i sintètica. Gràcies a les diverses posicions de cada persona i a la bona direcció que van tenir a l’hora de dirigir tant el debat com les activitats, es va poder establir un debat molt interessant ja que, es van poder apreciar diversos punts de vista sobre el concepte de convivència.
PUNTS FEBLES	A l’hora de crear una definició de convivència, al acabar la sessió, tenim més clara i amplia la visió del concepte de convivència però encara hi ha dubtes, els quals possiblement han anat sorgint a mesura que avançava el debat.
CLAREDAT	La dinàmica va ser clara i concisa. Tots els membres del grup estem d’acord que ha estat encertada.
EXPRESSIÓ ORAL	Tots els membres del grup es van expressar bé, s’entenia el que volien dir i el seu llenguatge corporal va ser correcte.
ASPECTES CLAUS DE LA DINAMICA PER A LA PARTICIPACIÓ	Creiem que els aspectes claus que han fomentat la participació en la dinàmica, han estat, en primer lloc el fet de comentar els resultats de les activitats per grups de tres persones, i la possibilitat que s’ha donat l’hora de comentar els dubtes que hagin sortit. A més la creació d’un debat on prèviament s’ha treballat mínimament els conceptes els quals seran els temes del debat, permet que la gent participi més. Trobem que aquesta dinàmica ha estat encertada per a fomentar la participació de tothom i que a la vegada ha permès un intercanvi de posicions respecte al tema tractat.

Acta Reunió Nº:17

Secretari/a: Esther Soriano	Responsable reunió: Sílvia Sorinas
Dia: 8/2/2012 Lloc: Sala d’estudis de la facultat de ciències de l’educació i psicologia Durada de la reunió: 4 hores	Participants: Vanessa Sisternas Esther Soriano Montserrat Trenchs Víctor Vilaubí Sílvia Sorinas
Excusats: -
Ordre del dia: -Continuar amb el projecte d’assessorament. -Descriure els eixos amb els que treballarem -Dissenyar l’activitat per a la presentació.
Desenvolupament: En aquesta sessió vam continuar treballant el projecte d’assessorament, corregint aspectes del treball. Després vam dissenyar l’activitat que realitzarem en la presentació oral i vam elaborar la presentació amb el programa PREZI.
Acords i responsables: -Seguir treballant en el projecte per a la propera sessió. -Preparar la presentació oral.
Reflexions (sobre el treball en equip o d’altres consideracions remarcables): Aquesta sessió va servir per dissenyar l’activitat que realitzarem en la presentació i per aclarir els dubtes que teníem respecte el treball. A més, vam poder pensar com seria la presentació oral i de quina manera la organitzariem.

Acta reunió Nº: 16

Secretari/a: Montse Trenchs	Responsable reunió: Vanessa Sisternas
Dia: 7 de febrer de 2012 Lloc: Aula Urv Durada de la reunió: 4 hores	Participants: Vanessa Sisternas Sílvia Sorinas Esther Soriano Montse Trenchs Víctor Vilaubí
Excusats:
Ordre del dia: Revisió de la fitxa del llibre Presentació de 3 dels projectes d'assessorament Aclarir dubtes del projecte d’assessorament Acordar el dia de la pròxima reunió
Desenvolupament: En primer lloc, hem aclarit- corregit dubtes sobre les citacions de la fitxa del llibre. En la segona part de la sessió, tres dels grups han presentat el seu projecte d'assessorament.
Acords i responsables: Hem acordat el dia de la pròxima reunió, fora de l'horari de classe, serà el dia 8 de febrer, i seguirem treballant en el projecte d'assessorament.
Reflexions (sobre el treball en equip o d’altres consideracions remarcables): La reunió d’avui ens ha servit per conèixer els projectes d'assessorament de la resta de companys. També per aclarir dubtes sobre les citacions.

Acta Reunió nº :15

Secretari/a: Sílvia Sorinas	Responsable reunió: Víctor Vilaubí
Dia: 1 de febrer de 2012 Lloc: Sala d’estudi URV Durada de la reunió: 3 hores aproximadament	Participants: Vanessa Sisternas, Montse Trenchs, Esther Soriano
Excusats:
Ordre del dia: -Parlar sobre l’activitat que realitzarem a classe amb els companys -Corregir i adequar el treball d’acord amb les revisions de la Pilar.
Desenvolupament: Durant el matí es va fer una reunió i el grup va parlar sobre quins tipus d’activitats serien dinàmiques i a la vegada es podrien treballar els continguts que volíem. Es va arribar a un acord sobre algunes tot i que s’acabarà de concretar en la propera reunió. La segona part del matí la vam destinar a les correccions de la Pilar; ajustar el treball als continguts que ens demanava, ampliar el marc teòric,...etc
Acords i responsables: -S’ha acordat una pròxima reunió per a la setmana que bé per tal d’acabar les correccions del treball i realitzar l’activitat i el power point.
Reflexions (sobre el treball en equip o d’altres consideracions remarcables): Aquesta reunió ens va servir per comentar en grup quins tipus d’activitats havia pensat cadascú i fer una pluja d’idees. El grup ha estat molt d’acord en realitzar una activitat dinàmica, de tipus debat i un altre de treball per equips, que el pròxim dia servirà per acabar de definir-la. Ens va ajudar a veure la diversitat d’opinions de tots i a treballar les habilitats de treball col·laboratiu.

ACTA 14

Secretari/a: Vanessa Sisternas	Responsable reunió: Esther Soriano
Dia: 31 de gener de 2012 Lloc: Aula Durada de la reunió: 3 hores aproximadament	Participants: Montserrat Trenchs Esther Soriano Víctor Vilaubí Vanessa Sisternas Silvia Sorinas
Excusats:
Ordre del dia: - Explicació teòrica de la part d’avaluació del treball - Resolució de dubtes
Desenvolupament: La primera part de la sessió va estar destinada a l’explicació a nivell teòric de la part d’avaluació. En el nostre cas, serà necessari fer referència a tots els tipus d’avaluació, però només caldrà desenvolupar un dels instruments. La segona part, en la resolució de dubtes, el grup tenia certes dificultats per discriminar el que considerem un objectiu i una acció. Per aquest motiu varem revisar els que nosaltres havíem descrit com a objectiu, i els varem reformular per evitar confondre’ls amb les accions de l’assessorament.
Acords i responsables: - Revisar les correccions de la PIlar - Començar a pensar en possibles activitats per a dur a terme la presentació del projecte als companys de classe
Reflexions (sobre el treball en equip o d’altres consideracions remarcables): Tot i les dificultats per gestionar i aplicar els nous coneixements a nivell teòric, continuem treballant per obtenir millors resultats i fer-ho de la millor manera